弗吉尼亚理工大学于2024年推出的“技术增强学习资助计划”旨在通过技术创新提升教学质量，支持教职员工设计和开发数字学习体验。该计划由技术增强学习与在线策略部门主办，提供小额资助，帮助教师解决复杂的教学问题，促进跨学科的工具和实践推广。获奖项目包括互动模拟工具、AI辅导员、虚拟乐器和混合现实教育逃生室等，显著提升了学生的学习效果和参与度。研究表明，定制的电子教程培训能提升教育者的数字工具应用能力，而生成性AI在知识性课程中展现出潜力。尽管技术整合面临挑战，如教师培训不足和潜在的网络风险，弗吉尼亚理工大学的计划为高等教育中的技术应用提供了成功范例，强调了有效实施策略的重要性。未来，教育者需继续关注技术整合，以确保学生掌握必要的知识和技能，迎接挑战。全文预计阅读时间为约5分钟。*
在当今快速发展的教育环境中，技术的应用已成为提升教学质量和学生学习体验的重要手段。2024年9月11日，弗吉尼亚理工（2024USNews美国大学排名：47）大学（Virginia Tech）推出了一项名为“技术增强学习资助计划”（Technology-Enhanced Learning Grant），旨在通过技术创新提升教学质量。这一计划由技术增强学习与在线策略（TLOS）部门主办，旨在与教职员工合作，设计和开发成功的数字学习体验，创造灵活的在线学习环境。通过这些资助，TLOS希望推动和认可在教学中运用技术的创新，支持为学分课程设计、实施和评估新教学方法的教职员工。
TLOS副教务长Dale Pike表示，这些小额资助虽然不大，但能够帮助识别可能在多个学科或全校范围内推广的工具和实践，从而提升学生和教职员工的整体数字体验。此次资助的获奖者来自五个学院的六个学术项目，他们各自利用资助解决复杂的教学问题。例如，食品科学与技术4014课程的助理教授Herbert Bruce开发了一种互动模拟工具，帮助学生在虚拟环境中练习酿酒过程，以弥补实际操作机会的不足。化学系的Gordon Yee则利用生成性人工智能（AI）工具，设计了一种能够帮助学生识别错误的AI辅导员，提升学生在物理无机化学课程中的学习效果。
音乐教育的Hyesoo Yoo教授则通过提供虚拟世界乐器，帮助学生接触多元文化的音乐，提升他们的技术素养。英语系的Spencer Bennington则结合嘻哈文化，开发了一门以反种族主义和政治文本为主题的写作课程，利用现代技术工具提升学生的参与感和写作能力。室内设计的Alp Tural教授则通过创建混合现实的教育逃生室，帮助学生更好地理解建筑和消防安全规范。计算机科学的Yan Chen教授则利用AI技术，在大班教学中实现个性化学习，提升学生的学习效果。
TLOS的副教务长Quinn Warnick表示，这些资助能够将创意转化为实际影响，帮助教师实现他们的教学愿景。每年秋季，TLOS都会邀请教职员工提交技术增强学习资助的提案，评审过程持续到提交截止日期，通常在十月底公布获奖名单。资助金额通常上限为5000美元。通过这些创新项目，弗吉尼亚理工大学致力于提升教育质量，培养学生的数字素养和未来职业技能。
在高等教育中，技术增强学习（TEL）已成为一个重要的研究领域。根据一项研究，定制的电子教程培训可以提升健康专业教育者在课程交付中的数字工具应用能力。这项研究由巴基斯坦国家医学科学大学的Naushaba Sadiq等人进行，旨在应对医疗教育中技术增强学习的需求，尤其是在成人学习者中，数字素养水平的差异。研究引入了E-Portal培训项目，旨在帮助教育者掌握有效使用数字工具的技能。研究结果显示，参与者在电子学习术语的掌握上存在不足，但在培训后对在线教学的信心显著提升。
此外，生成性人工智能（AI）在教育中的应用也引起了广泛关注。2024年9月13日，William Hersh和Kate Fultz Hollis在《npj Digital Medicine》上发表了一项研究，探讨了生成性AI在生物医学和健康信息学课程中的应用及其影响。研究发现，所有大型语言模型（LLM）在多项选择题和期末考试中得分均在学生的50至75百分位之间，显示出LLM在知识性课程中的潜力。尽管LLM能够提供高质量的答案，但它们并不一定能引导学生找到原始知识来源，也可能导致学生对信息的信任度产生误导。
在这一背景下，弗吉尼亚理工大学的技术增强学习资助计划不仅为教师提供了创新的教学工具，也为学生创造了更为丰富的学习体验。通过引入虚拟乐器、AI辅导员和混合现实教学等多种技术手段，学校在提升学生参与度和学习效果方面取得了显著成效。这些创新方法不仅帮助学生掌握学科知识，也培养了他们的数字素养和跨文化理解能力。
然而，技术的整合并非没有挑战。有效的实施策略至关重要，包括明确的学习目标、教学方向和技术支持。如果学校在实施新在线学习平台时未能为教师提供足够的培训，可能导致平台的无效使用或根本不使用。此外，技术的使用也可能带来潜在的干扰和风险，如网络欺凌、隐私侵犯和学术不诚实等问题，这些都需要通过伦理和负责任的技术使用来加以解决。
总之，弗吉尼亚理工大学的技术增强学习资助计划为高等教育中的技术应用提供了一个成功的范例。通过不断探索和创新，教育者能够更好地适应快速变化的教育环境，提升学生的学习体验和成果。未来，随着技术的不断进步，教育者需要继续关注如何有效整合技术，以确保学生能够掌握必要的知识和技能，迎接未来的挑战。
参考文献：
– Technology Grant Program Fosters Teaching Innovation
– Empowering Health Professions Educators
– Generative AI in Biomedical Education
– Student Involvement and Innovative Teaching in Biophilic Design Education
– Revolutionizing Higher Education
大家都在问的问题：
问题1: 弗吉尼亚理工大学的技术增强学习资助计划的主要目标是什么？
技术增强学习资助计划的主要目标是通过技术创新提升教学质量，支持教职员工设计和开发成功的数字学习体验，创造灵活的在线学习环境。该计划旨在推动和认可在教学中运用技术的创新，帮助教师实现他们的教学愿景。
问题2: 该资助计划的资助金额和申请流程是怎样的？
该资助计划的资助金额通常上限为5000美元。每年秋季，TLOS会邀请教职员工提交技术增强学习资助的提案，评审过程持续到提交截止日期，通常在十月底公布获奖名单。教职员工需要根据学校的要求提交相关材料以申请资助。
问题3: 参与该计划的教职员工如何利用资助解决教学问题？
参与该计划的教职员工利用资助开发了多种创新工具和方法来解决教学问题。例如，食品科学与技术课程的助理教授开发了互动模拟工具，帮助学生在虚拟环境中练习酿酒过程；化学系的教授利用生成性AI工具设计了AI辅导员，帮助学生识别错误，提升学习效果。
问题4: 技术增强学习在高等教育中的重要性体现在哪些方面？
技术增强学习在高等教育中的重要性体现在提升学生的学习体验和参与度、培养数字素养和跨文化理解能力等方面。通过引入虚拟乐器、AI辅导员和混合现实教学等技术手段，教育者能够更好地适应快速变化的教育环境，帮助学生掌握必要的知识和技能。
问题5: 在实施技术增强学习时可能面临哪些挑战？
在实施技术增强学习时，可能面临的挑战包括缺乏有效的实施策略、教师培训不足、技术使用带来的潜在干扰和风险（如网络欺凌、隐私侵犯和学术不诚实等）。这些问题需要通过明确的学习目标、教学方向和技术支持来加以解决，以确保技术的有效整合和使用。
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