文章讨论了美国新一代iGen和Z世代大学生带来的改变和挑战。这一代学生倾向于实践性强、职业相关的课程，推动了课程设置和授课方式的改变。他们依赖社交媒体，挑战传统沟通方式，并追求个性化校园服务。成功录取的学生促使学校增加投资于心理健康服务，调整授课方式，同时教授和管理者需要重新思考与学生互动方式，以适应新一代学生的需求和习惯。总体而言，Z世代学生推动美国高等教育更注重实践性、职业相关性和心理健康服务，同时促进个性化和定制化的校园服务，塑造未来教学模式和校园文化。预计全文阅读时间约为5-6分钟。*
根据纽约时报报道，新一代在美国留学的大学生，iGen，Z世代的大学生正在悄然改变美国大学对学生的服务和教育的内容及方式。我们常说，年轻人是改变世界、改变未来的力量。90后和00后登场的表演果然精彩。那么，新一代的大学生有什么特别之处，他们在进行美国大学申请时都遇到了哪那些挑战呢？成功被学校录取的学生又给学校带去了哪些转变呢？
iGen，也叫Generation Z，Z世代指的是人口统计学中，千禧一代（Y世代）之后的一代。这个群体的范围没有确切的规定，但人口统计学家和研究人员通常认为他们是以20世纪90年代中期到2000年代中期作为出生年份。Z世代的这一代年轻人是第一代在年幼的时候就接触互联网技术的人群。从小就接触电脑、智能手机，使得这一代人有了独特的沟通方式。
加州大学圣地亚哥分校的心理学教授Jean M. Twenge认为，这一代人很少阅读书和电子邮件，非常依赖社交媒体。这些正在美国大学校园的学生，他们感到孤独、感到压力、同时，也有解决世界问题和强烈动机。几年前，这一代人开始陆续进入美国大学。他们正在推动美国高等教育的变革，一步步改变着大学如何服务、指导和教育方式。学校意识到了这些学生的变化，了解他们的一些特点，并发现了与他们沟通的挑战。例如，普渡大学的院长非常担忧自己不能在新生招待会的时候很好的向学生呈现自己想要传递的信息。新一代学生使得学校的院长和校长开始使用社交媒体，比如：Instagram和Twitter。
一、课程内容的改变
报道称这一代的学生：“They are forcing course makeovers, spurring increased investments in mental health — from more counselors and wellness messages to campaigns drawing students to nature (hug a tree, take a break to look at insects) — and pushing academics to be more hands-on and job-relevant.They are a frugal but ambitious lot, less excited by climbing walls and en suite kitchens than by career development.”
他们是非常有野心的，希望能学习更多的实践性强的、与职业相关的课程。因此，他们推动了美国各个大学的课程设置。此外，他们还提高了学校在心理健康方面的投资。学校会提供更多的心理咨询和心理健康的课程与服务。也就说，美国高等教育的课程注重学生的心理健康和职业就业发展。
二、授课方式的改变
如前文提到，Z世代的大学生在上小学的时候可能就已经接触到了计算机，在上中学的时候已经开始使用智能手机。因此，这些“高科技”在他们眼中不过是最普通的工具而已，这些高科技提供的便利在他们眼中也是理所应当的。那么，传统的授课方式和老旧的学生与教授沟通方式必然受到挑战。
所以，美国大学的授课方式也在发生着转变。比如，俄亥俄州立大学向11000名新生发放iPad，学校指定了42门需要使用iPad的秋季课程。而且，学校预计将在春季继续增加21门此类课程。据报道，俄亥俄州立大学的新闻学教授 Nicole Kraft 在自己的课程上常常使用多个社交媒体，还有其他的应用程序。
她的学生通过Twitter签到、参加考试。她为自己不同的三门课程分别设立了不同的Hastages， 方便学生参与互动。她在一个常用的办公App, Slack上面发布作业。为了迎合学生们的时间，她在晚上10点通过Zoom视频会议于学生面谈，回答他们的疑问。从课程内容、授课方式、授课时间等方面，一切都围绕着学生的习惯和需求。
三、校园服务的改变
对各种科技产品的运用自如是的Z世代的学生对于学校服务的便利性有着极高的要求。俄亥俄州立大学正在致力于开发一个新的App，希望通过这个软件为学生提供校园地图、公共汽车路线、课程规划、成绩查询和时间表等等服务。学校的服务软件应该是智能的，因此当学生打开应用程序时，它会知道他们注册的校园，他们的专业以及他们所属的学生团体。
最关键的是，Z世代的学生希望自己被视为是“Individual”。也就是我们常说的现在的年轻人非常个性，他们有自己的独特的想法，他们总觉得自己是独一无二的。那么，反映在校园服务上，学生希望得到的是有针对性的，私人订制式的信息和服务。
总之，Z世代的大学生给美国高等教育带来了挑战和改革。现在，教授可能不会要求学生大量使用电子邮件，但是，他们还是需要利用高科技实现学术目的。比如说，有的学生可能还不知道iPad可以使用Microsoft Word。大学的教授与工作人员正在重新定义他们对最新一代学生的认识和预设，挑战教育与服务，为学生提供更好的指导。
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读者可能会感兴趣的问题：
1. 新一代iGen和Z世代的大学生在美国大学申请时都遇到了哪些挑战？
这一代年轻人普遍更在乎实践性强、职业相关的课程，推动了课程设置和授课方式的改变。同时，他们依赖社交媒体，对传统的沟通方式有挑战，也希望得到个性化的校园服务。
2. 新一代成功被美国大学录取的学生给学校带来了哪些转变？
这些学生促使美国大学进行课程内容的改变，投资更多精力于心理健康服务，以及调整授课方式，校园服务也趋向个性化化，适应学生的需求。
3. 在美国高等教育中，新一代大学生的就业观念与前辈相比有何不同？
新一代大学生更看重实践能力和职业相关性，更倾向于追求职业发展和个人成就，而不仅仅是对校园设施的关注。
4. 这些变化对美国大学教授和管理者带来了什么挑战？
教授和管理者需要重新思考与学生的互动方式，调整授课内容和方式，以及提供更个性化的校园服务，以适应新一代大学生的需求和习惯。
5. Z世代的大学生如何影响了美国高等教育的未来发展方向？
Z世代的学生在推动美国高等教育更加关注实践性、职业相关性和心理健康服务的同时，也促使教育机构更加注重个性化和定制化的服务，寻求更符合学生需求的教学模式和校园环境。
*简介与问答内容由人工智能chatGPT根据文章内容总结发散，仅供参考，如有冲突请以正文内容为准
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