这篇文章讨论了美国大学对学生学术表现的要求以及近年来毕业率的变化。研究者发现毕业率有所提高，但并不清楚是因为大学变得更容易还是学生准备更充分。文章还提到了一些提高毕业率的方法，如提供个性化建议和学术支持计划。总的来说，大学的毕业率提高可能会影响学位的含金量，但关于大学难度的讨论依然存在。全文涵盖了从大学生GPA到毕业率提高的因素，探讨了对学生毕业率影响的多种因素，以及提高毕业率的方法。估计阅读时间约为8-10分钟。*
美国大学对学生的学术表现是有要求的，如果成绩太差，学生可能会被美国大学处分。GPA太低被开除的案例也非常多，经常有人会问GPA太低被美国大学开除怎么办。这个顾虑体现了美国大学对教学的严格控制。正是因为有这样的规定，大量的学生在美国大学开始学习却无法完成学业：大约40％的大学入学者在开始学习一年后的六年内没有获得学位。好消息是，近几十年来事情变得不那么糟糕了。根据一项统计，在美国新闻与世界报道排名中没有进入前50名公立大学的四年制公立学校，六年内的毕业率从20世纪90年代初到现在有明显的上升，从40%上升到了50%。而且，这种现象不仅限于非精英学校。
当杨百翰大学（Brigham Young University）经济学家杰夫丹宁（Jeff Denning）开始密切关注大学毕业率的数据时，他确实对这种上升的推动感到有些困惑。他和他的一些杨百翰大学同事注意到，二十年来的一系列指标指向较低而不是较高的毕业率：更多历史上学习不足的学生群体（毕业率往往较低）的学生行为在发生变化。更多的学生进入了大学，学生学习的时间更少了，他们在花更多的时间在校外工作，学生与教师的比例没有下降。于是，研究者开始思考，为什么学生的毕业率会增加，为什么学生用了更少的时间达到了更好的GPA。
经过大学生GPA的研究，研究者发现：尽管大学学生人数存在上述趋势，但学生在大学一年级平均获得较高分。就学生的行为或准备或类似的事情来说，没有充分的理由让他们成绩提高。如果成绩有所提高，但没有理由认为学生已经成为更好的学生，那么就会提出一个有趣的可能性：杰夫丹宁在最近的一篇论文中提到了这种不张扬的学术方式，那就是“学位标准”可能已经改变。一种不那么谨慎的方式来说明这意味着大学可能变得更容易了。
克里斯蒂娜·乔卡·埃勒（Christina Ciocca Eller）是哈佛大学的社会学家，他研究高等教育，并没有参与丹宁的研究，他指出“更容易”可能意味着几件不同的事情。大学本来可以变得更容易，因为它为学生提供了比以前更简单的材料，或者在某种意义上，它为学生提供了与过去相似的材料，但对他们的评价更为宽容。在采访中，克里斯蒂娜说道 “我实际上认为后一种关于等级膨胀的解释更为合理，尽管我也注意到大学已经得到的更容易的假设并不是确定的”。
丹宁自己也注意到了这一点。他称该论文尚未在同行评审的学术期刊上发表，是“第一次尝试” – 探讨了一个他欢迎其他研究人员研究的问题。他说，情况可能就是这样，“学校在帮助学生方面比过去更好”。事实上，许多大学已经推出了帮助更多学生毕业的计划，但这些计划的有效性各不相同，丹宁说他没有足够的具体数据来分析他们在全国范围内提高毕业率的作用。
无论是什么导致增加，它似乎满足了大学，特别是公共大学的需求。克里斯蒂娜，最近学校的毕业率更高，一些州将教育经费与某些统计基准联系起来。她说：“潜在地，教师面临的压力是帮助学生，尤其是学习不足的学生，让他们通过课程，以便提高毕业率。”
丹宁和他的研究伙伴承认了这种可能性，并在他们的论文中指出，改变获得学位所需要的是“提高毕业率的最低成本方式。”但是大学广泛使用这种策略，无论是否有意识，都在这只是猜测并且远未证实。实际上，这种毕业率上升的根本原因是一个谜。加州大学伯克利分校的教授，即将出版的“大学辍学丑闻”一书的作者大卫柯普说，对它有很多不同的解释。也许大学确实变得更容易了。但也许高中正在培养出准备充分的毕业生，学生们已经开始到校园里准备更好的材料了。
大卫柯普说，对于大学变得更容易理论的一个理由是，允许相似类型学生的大学毕业率可能会有很大差异，这可能表明个别学校的学生支持计划很重要。他认为应该是多重因素导致了这一现象。首先，他希望看到研究人员检查其他更精细的变量的作用。他还提醒说，关注总体统计数据可以隐藏具有不同种族和社会经济背景的学生之间经常存在的明显差异。也许研究特定的学生群体比采取广泛的观点更有成效。
但事实上，研究人员并不确定这一切，这就提出了一个更大的问题，即大学是多么困难，或者应该是多么困难。也许是因为大学太难了，也许大学太难了，而且应该变得更容易。也许情况恰恰相反。无论哪种方式，丹宁都喜欢将困难视为不固定的东西，并且可以有目的地进行调整。总之，大学的毕业率也决定了学位的意义。
众所周知的大学提高毕业率的方法有很多，比如：早期专门的，个性化的建议，帮助未定的学生了解他们的各种途径。很多美国的高中都有帮助学生申请大学的老师和工作人员。他们会根据学生的学习情况，指导他们规划升学。还有一些机构提供专业、个性化建议可以帮助学生应对主要的困难和挑战。有的大学提供信贷的学术支持计划，帮助正在挣扎的学生。给低收入学生一些钱来帮助支付教科书和交通费用。
随着毕业率的提高，学生不用担心GPA太低被美国大学开除怎么办，但可能面临着学位含金量如何的问题。究竟是大学更难了还是更容易了，很难定论。如果有其他关于美国留学的问题，欢迎联系续航教育。
读者可能会感兴趣的问题：
1. 为什么美国大学对学生的学术表现有严格要求，以至于可能会开除GPA太低的学生？
2. 学生的毕业率在美国大学中呈现出上升的趋势是什么原因导致的？这种现象与大学变得更容易有关系吗？
3. 学者对大学本来就变得更容易这一理论有何不同看法？他们认为毕业率上升背后的原因可能是什么？
4. 有哪些方法可以帮助提高学生的毕业率？这些方法对于保持学位的含金量有何影响？
5. 在美国留学过程中，学生需要关注GPA等学术表现，但学位的含金量和大学难度的关系如何体现？
回答：
1. 美国大学对学生的学术表现有严格要求是为了确保教育质量和学术水平，以保证学生获得充分的知识和技能。如果GPA太低，可能会被认为无法达到学术要求，因此可能会被开除。
2. 学生毕业率上升的原因可能有多种，包括学校提供更多支持计划、学生更好的准备等。这种趋势与大学变得更容易有关系的说法存在争议，尚未有明确结论。
3. 学者对大学是否变得更容易的理论看法不一，可能与学校提供的评价标准或材料有关。毕业率上升的原因可能是多方面的，需要深入研究。
4. 为提高学生毕业率，可以采取早期专门建议、个性化指导、学术支持计划等方法。这些方法可能帮助学生更好地完成学业，对学位的含金量也可能产生影响。
5. 在美国留学过程中，学生需要关注学术表现，但毕业率上升是否意味着大学变得更容易还需更深入的研究。学生可以通过积极学习和沟通，更好地应对挑战，确保学位的含金量。
*简介与问答内容由人工智能chatGPT根据文章内容总结发散，仅供参考，如有冲突请以正文内容为准
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