文章总结了关于美国大学生学习压力、补习课程和新教学模式的相关内容。大学学术要求高，学生面临学习、社交等多重压力，补习课程存在学生流失问题。最新研究探讨了必备课程的教学模式对学生毕业率的提升，有利于学生提高学习成绩和顺利毕业。田纳西州做出数学课程改革，提供更贴近职业需求的选课，取得一定成效。最后强调了学校的目标是希望学生能够掌握大学水准的学习要求，需要不同的学术支持方式。整体内容观点清晰，重要数据和研究结果得到了清晰呈现。预计阅读全文需要约6分钟。*
对于学生来说，完成美国大学申请流程并不是什么难事，而进入大学才是真正挑战的开始。美国大学对学生的学术表现要求很高，所以我们才会看到很多关于大学生学习压力大，大学生熬夜学习等等新闻。由于面临着专业课、选修课的要求，还有各种社交活动，学生如何合理的安排总结的时间，如何维持并提高自己的成绩非常重要。
强制补习导致学生流失？
进入大学后，英语、数学等科目不达标的学生可能会被要求进入基础班，其实就是额外的补习班。有数据显示，多达70％的大学生被告知他们需要参加补课，这通常是因为他们在大学要求学生参加的标准考试中得分太低。学校希望学生通过这些课程提高学习成绩，打好基础，这样才有利于学习其他科目。
但是，补习课程实质上重复了学生已经学过的高中课程，很多学生的学习效果并不是非常显著。实际上，很少有参加补习课程的学生最终修满入门课程，他们经常被要求参加一系列补习班作为课程的一部分。因为费时费力，学生可能无法完成，从而导致了学生流失。
新的教学模式探索
最近有研究专注于必备课程“corequisite courses”的教学模式，研究者发现，这种教学改革可以有效的提高学生的毕业率。新的教学模式让学生可以跳过数学和英语的补习班，而可以在大学级别或入门课程下获得额外的教学支持。这项研究是由哥伦比亚大学社区学院研究中心的学者进行的，分析了13所社区大学研八年的学生记录。
这项研究发现了有利的证据表明必备课程的教学模式可以改善学生在入门课程的学习成果。而且，通过新的教学支持，学生可以提高毕业率。这是追求学位或想转学到四年制大学的学生，这也是社区大学生的共同目标。
替代传统补习课程的前提条件模型的基本原理是，让更多的学生通过他们的第一门大学水平的数学和英语课程，这对继续学习生涯至关重要。补课课程实质上重复了学生已经学过的高中课程。根据这项研究，与参加传统补习课程的类似学生相比，进入必备课程的学生通过入门课程的可能性要高15个百分点，通过入门英语课程的可能性要高13个百分点。对于这项研究，传统补习课程的学生只是错过了进入大学水平课程的门槛，这表明他们比补习课程中成绩较差的学生表现更好。
补课确实有效果
研究表明，强制性补课是一种可扩展的方法，可以提高学生在入门课程中的成功。研究者使用先进的研究设计对必要条件课程对学生的影响提出了因果关系。该分析还比较了必修课和英语课的学生与那些在评估中获得足够高分以进入传统大学水平课程而没有任何辅导支持的学生。
研究结果表明，必修课程的学生以与那些不需要数学和英语支持的学生以相同的完成率完成了衔接课程。也就是说，不被强制补课的学生，只要在核心课程得到了支持，一样能达到提高学习成绩的效果。这肯定了倡导者的主张，他们认为必修课程是确保更多学生通过这些全能课程的有力工具，重要的里程碑。
此外，研究表明，通过必修英语课程的学生在注册和通过下一级别课程方面的成功与在没有额外支持的情况下进入大学入门级课程的学生一样成功。这项研究说，在数学方面，与直接进入大学水平数学的类似学生相比，学习必备课程的学生“参加并通过大学水平数学课程的可能性要高出大约8个百分点”。作者写道，这减少了对必备课程在学术上不太严格的担忧。
田纳西州学生在数学上的成功很大程度上归功于学生可以参加的数学课程。直到最近，大多数学生上的数学课都大量使用了微积分等代数。对该标准的批评者指出，许多职业很少使用代数，而是依靠统计或定量推理技能。田纳西州的社区大学，就像其他越来越多的大学一样，已经开始为学生提供选择与他们的职业抱负更紧密相关的数学课程的选择。想要攻读数学、科学或技术专业的学生仍然必须参加基于代数的课程。但是，大多数希望在其他学科工作的学生会选择统计或数学来学习文科。
研究结果显示，田纳西州大学生参加代数演算课程的比例从2010年的一半以上降至2016年的不到五分之一。这表明数学必备课程教学的一个关键是将其与数学途径改革相结合，并通过强化课程完成和新生指导的途径进行改革。研究的另一个主要收获是，对于大学在保留传统的补课途径还是采用共同条件模型之间进行辩论，根据数据，全盘取消强制补课没有任何不利之处。
重要的是关于田纳西州的研究没有发现补习课程对毕业率和转学率的直接影响。这与另一项针对纽约大学的研究相反，该研究确实发现了长期的积极影响。原因之一可能是田纳西州的学生在整体上做得更好。另一个原因是，尽管纽约的研究集中于907名学生，但田纳西州的研究却研究了整个系统。这次研究还追踪了三年研究对象，以观察他们是否成功毕业或者转学。
其实，不论是强制要求学生参加制定课程进行“补习”，还是用非强制的方式给学生提供学术的支持，学校的目的都是希望学生能达到大学水准的学习要求。只有学生能掌握学习的知识，才能顺利毕业，继续职业或者学业发展。不同的学生可能倾向于不同的学习方法，不能一概而论，不同的课程要求也未必达到一样的效果。总之，学生在核心课程的学习上是需要得到支持和帮助的，否则无法顺利毕业。更多美国留学资讯，欢迎继续关注续航教育。
读者可能会感兴趣的问题：
1. 为什么大部分美国大学生需要参加补习课程？补习课程对他们的学习效果是否有实质性提升？
2. 新的"corequisite courses"教学模式是如何帮助提高学生毕业率的？
3. 在田纳西州和纽约等地区进行的研究显示了什么关于数学课程的变化和对毕业率的影响？
4. 为什么补习课程对田纳西州学生毕业率和转学率没有直接影响？而在纽约大学中有积极的影响？
5. 学校如何平衡强制要求学生参加补习课程和非强制提供学术支持这两种不同的方式，以确保学生能够达到大学水准的学习要求？
回答：
1. 大部分美国大学生需要参加补习课程是因为在大学入学要求的标准考试中得分较低，学校为了帮助学生提高学习成绩，打好基础，才会推荐他们参加补习课程。然而，部分学生参加补习课程后效果并不显著，因为这些课程重复了他们已经学过的高中课程。
2. 新的"corequisite courses"教学模式通过让学生直接在大学级别或入门课程下获得额外教学支持，跳过英语和数学的补习课程，从而提高了学生的毕业率。这种模式的学习支持更加贴近学生实际需求，使学生更容易通过关键课程。
3. 在田纳西州的研究发现，学生参加代数课程的比例有所下降，而选择与职业抱负更相关的数学课程。对数学课程的改革可以帮助更多学生取得更好的学习成果，对毕业率也有积极影响。
4. 实际调查显示，在田纳西州的研究中，补习课程对学生毕业率和转学率并没有直接影响，可能是因为整体表现更好的学生较多。而在纽约的研究中发现了长期积极影响，可能是因为该研究集中在特定学生群体上，影响更为明显。
5. 学校平衡强制要求和非强制提供学术支持，是基于学生的个体需求和学习情况而定。重点在于帮助学生达到大学水准的学习要求，确保他们能更好地完成核心课程，顺利毕业。采用不同方式的支持和帮助，可以更灵活地满足不同学生的需要。
*简介与问答内容由人工智能chatGPT根据文章内容总结发散，仅供参考，如有冲突请以正文内容为准
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