文章指出美国大学对学生开除或停学是一个严肃的处罚，校方更希望防止这种情况发生。然而，数据显示遭到处分的学生中存在着种族和经济等不公平情况，需要得到关注和解决。霍华德学校针对停学率问题做出了努力，包括建立支持系统和改进计划。文章还谈到了提高毕业率的重要性，通过早期干预和加强学生支持来降低辍学率。最终，作者呼吁更多美国学校采取措施预防学生流失，尤其是针对少数群体和低收入家庭的学生。预计阅读全文需要7-8分钟。*
美国大学开除或者停学是非常严厉的处分，很多学生只关心被美国大学开除怎么办，但是，从学校的立场，他们并不希望开除更多的学生。学校是教育学生的地方，校方希望能保留住学生，希望能预防学生被停学或者开除的情况。不过，很多教育人员都注意到了一个问题，被美国大学处分的学生存在着种族不成比例的情况。霍华德的学校最近就开始致力于解决不成比例的停学率问题。
根据学校系统的学科数据，学校的工作人员发现停学率因学生的家庭经济情况和种族情况存在非常大的不均衡。首先是经济水平的差距，数据显示参加免费和降价餐饮计划的学生和那些接受特殊教育服务的学生被停学的比例高于去年的同龄人。其次是种族差异，非裔学生和西班牙裔学生的停学率高于其他种族的学生。而这些差异是美国教育部致力于解决的问题。
据统计，2018年有7.5％的特殊教育学生、5.4％的农场学生、5.4％的非裔学生和2.6％的西班牙裔学生被停学。然而，同一时间段被停学的两个或更多种族学生比例只有2.1％；被开除的白人学生有1.1％；被开除的亚裔美国学生只有0.6％。从这些数据我们能明显看出种族的差异。学校所在的学区2018年停学数据比上一年略有下降，并且一直低于州平均水平，但学生群体的停学率仍然不成比例。数据显示，霍华德2018年的整体停学率为2.2％，2017年为2.6％，2016年为2.5％。
学校所在的霍华德县全国有色人种协进会分会的教育主席洛拉约翰逊表示，“看到这些数据令人沮丧，我无法想象我们的有色人种的孩子们正在面临这样的困难。”而且他认为停学率并不是代表学生的行为有问题，或者是学校的纪律有问题。 他认为核心的问题是“如何为学生创造一个支持和性的培养环境？” 学校应该是支持学生的，希望学生都可以毕业的。在接受媒体采访的时候，约翰逊提到“我们需要深入了解课堂并确保教师在一个能为学生创造成功的环境中进行教学，这里的成功不仅仅是指学业上的成功，而且还要具有公民和社会层面的善良。”
霍华德学校的总监麦克表示，关于如何创建好的教学环境这个话题应该得到高度的关注，学校也正在进行的工作，并希望社区参与。学校需要考虑，当一个孩子可能以不尊重的方式行事时，当一个孩子违反了学校的规定，是否需要停学。麦克正致力于让学生从他们的行为中学习，而不是被停学离开学校。不过，他表示仍有时候需要停学的处分。他说：“主观上，学生可以从中学到很多东西，我的工作是让学生留在学校，提供处分的替代方案，这样他们就不会落后于学习过程，因为最终我希望他们能够顺利毕业。”
根据统计数据，从学校开设强调以“满足所有学生的各种行为需求”以来，已经建立了一个多层次的支持系统。该系统针对学生的社交情绪学习、积极行为干预、心理健康支持、围绕学科数据的社区讨论和实施恢复性司法实践取得了很好的成果。还建立了健康关系的过程和社区意识，达到了预防和解决学生冲突和错误行为的目的。
此外，学校所有77所学校都必须制定并实施针对不成比例停学的改进计划。根据数据报告，已经为所有学校制定了月度协议，以分析学科数据，并为学校行政人员提供专业学习，使管理人员在全年评估校长和助理校长时注重公平。该县特殊教育公民咨询委员会主席洛瑞斯科特表示，尽管学校系统的所有策略都是“需要”，但行为支持人员短缺。学校系统已经举办了几个社区论坛来讨论学科数据。
在社区论坛上，主办人莫里斯提出“停学率是一个重大问题，是我们社区强烈关注的一个问题，值得大家关注，希望每个人都参与解决方案”。莫里斯说，在这些会议中，社区要求在文化能力方面进行更专业的学习，在隐性偏见方面进行培训，并要求加强对工作人员的问责制。约翰逊说，显然，社区对话对于理解潜在的根本原因至关重要。元化总监凯文吉尔伯特说“为了让我们看到公平的结果，我们将不得不考虑如何最好地利用我们的资源，这些资源可以在人才，财富和时间中找到”。
在报告中，学校系统使用毕业率作为“衡量学生成功的一个标准，以确定并讨论在某些学生群体中看到的持续成就差距”。数据统计显示，霍华德的学生在2016年到2018年的毕业率低于白人学生，反映了不成比例的学科数据。根据学校数据，2018年，91.95％的学生从12所县高中毕业。2018年毕业率显示大约95％的白人和亚裔美国学生毕业，相比之下，88.6％的非裔美国学生，76.9％的西班牙裔学生和92％的两个或更多种族的学生。学校的农场项目学生毕业率为78.2％；接受特殊教育服务的学生占67.4％；有资格获得其他语言英语学习的学生占43.4％。
学校系统制定了一项计划，通过有助于学生在学术和学校活动中投入更多资金的策略来降低辍学率和提高毕业率。这些策略包括尽早识别学生，他们的出勤可能表明他们不会完成高中学业，扩大中学生的学校服务，扩大中学生和高中学生的课后辅导机会，以及吸引家庭和社区成员参与促进毕业和出勤。学校希望能帮助到学生，以确保霍华德县公立学校系统实现其成为公平学校的愿景。
相比较被美国大学开除怎么办，如何预防学生的流失更为重要。特别是少数群体或者少数族裔、低收入家庭的学生。希望更多美国高中和大学能采取相关的措施。更多美国留学资讯，欢迎关注续航教育。
潜在问题：
1. 为什么一些学生被开除或停学率比其他学生高？
2. 霍华德学校针对不同群体学生的停学率采取了哪些具体的措施？
3. 霍华德学校希望通过降低辍学率和提高毕业率来实现什么目标？
4. 霍华德县公立学校系统为预防学生流失制定了哪些策略？
5. 社区如何参与解决学生被开除或停学的问题？
6. 学校如何评估学生的成功以确定存在的差距？
7. 为何种族和经济因素会影响学生被开除或停学的比例？
8. 霍华德学校对于学生的处分是如何进行权衡考量的？
回答：
1. 一些学生由于经济水平和种族因素可能面临更大的压力和不公平待遇，导致被开除或停学率较高。
2. 霍华德学校实施了多层次的支持系统，涵盖社交情绪学习、积极行为干预、心理健康支持等方面，针对不同学生群体制定了改进计划。
3. 霍华德学校希望通过降低辍学率和提高毕业率来实现公平学校的愿景，确保每位学生都能成功毕业。
4. 霍华德县公立学校系统制定了早期识别学生、扩大学校服务、提供课后辅导等策略，吸引家庭和社区成员共同促进学生毕业和出勤。
5. 社区通过参与社区论坛、文化能力培训、隐性偏见培训来解决停学率问题，要求加强对工作人员的问责制。
6. 学校通过毕业率作为一个标准来确认学生的成功，从中发现并讨论存在的成绩差距，促使学校制定更多支持措施。
7. 种族和经济因素会影响学生被开除或停学的比例，因为这些因素可能导致学生面临不同程度的挑战和不公平待遇。
8. 霍华德学校权衡考量学生的处分时会结合学生行为、学习潜力以及社会发展等因素，努力让学生能够学会从错误中成长，避免对学生未来造成过大影响。
*简介与问答内容由人工智能chatGPT根据文章内容总结发散，仅供参考，如有冲突请以正文内容为准
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