本文主要讨论了在美国留学生因成绩太低而被学校开除的问题。首先介绍了GPA过低可能导致被开除的情况，以及学生应该如何处理这种处分；接着探讨了学校使用GPA衡量学生学习能力的局限性，以及GPA统计数据的缺陷；最后通过实例分析展示了如何比较学生的实际表现和GPAM，强调了评分标准的差异对GPA的影响。文章指出了对GPA的过度依赖和不适当使用可能对学生造成不利影响，呼吁建立更健全的评价体系。全文阐述了GPA在学生评价中的重要性，但也对其盲目性提出了批评和反思。估计阅读时间为8-10分钟。*
每年都有很多学生被美国大学开除，其原因五花八门。有的学生被学校开除是因为不了解学校的学术规定，无意中犯了错。有的学生是因为考试时不安分，因为考试作弊被抓而导致被学校开除。今天我们要讲的是因为成绩而被学校开除的相关问题。
一、GPA太低被开除
在美国，学生一定要保持一定的成绩水准才能维持自己的学生身份。例如本科生的GPA一般来说一定要达到2.0以上，而研究生的GPA则至少要维持到3.0。学生若是因为一时的疏忽或者是不适应让某几门课的成绩低于学校要求的最低分数，并不会导致自己立马被处分，而是会收到学校的警告，提醒学生要想办法提高自己的成绩。如果学生的GPA在收到学校的警告之后还是没有起色，那么就可能会因为GPA太低被开除。
二、成绩太低被学校开除怎么办？
收到学校的处分第一步首先要进行申诉，争取让学校撤销或者减轻处分。申诉信的写作要以自己的实际情况为出发点，结合学校的相关要求完成，并在规定时间内提交。提交申诉信之后，学生最好开始准备紧急转学，一旦学校没有通过学生的申诉，那么紧急转学能让学生维持自己的F1学生身份，不至于被遣返回国。
以上是在美国学生出现GPA过低的情况时可能会发生的后果。美国大学之所以会处分GPA过低的学生，是因为学校认为GPA作为衡量学生学习的标准，能够体现学生的学习情况。但事实真的如此吗？近日华盛顿邮报刊登了一篇有关美国学校GPA的评论，让我们来一起看看报道里是怎样说的吧。
三、用GPA衡量学生学习能力靠谱吗？
华盛顿邮报记者Tom Solomon 和 Adam Piggott表示，美国社会对平均绩点有一种不健康的迷恋，这个三位数的数据好像就能代表一个学生的学术成就的总和。无论是要给予某为学生某些荣誉，还是要给予学生奖学金、实习机会，甚至是学生毕业之后找工作都会受到GPA的影响。高的GPA能让学生一帆风顺，而低的GPA则会让学生错失很多机会。正是因为GPA对学生的影响如此之大，导致学生和家长们对GPA十分上心。
然而，所有这些关注都掩盖了GPA是一个有严重缺陷的统计数据的事实。它不仅不能有意义地代表学生的学术成就，而且我们对它的执着阻碍了学生对于学术的投入。巴克内尔大学(Bucknell University)正在引入一种方法，来解决GPA统计数据中的一些关键缺陷。这些缺陷也可能让一些学生摆脱厌恶风险的心态，而这种心态与任何高等学府的核心使命背道而驰。
我们都知道，老师对学生的评分标准因课程的不同而有变化。在同一所大学的入门级课程中，不同课程学生所获的中位数分数可能相差超过一个字母的分数（即相差超过1.0）。如果一个学生坚持参加老师给分通常较低的课程，那么他的GPA就会受到影响。
巴克内尔大学和一些其他大学的研究表明，这种不平衡的竞争环境往往会促使学生避开选择那些成绩往往较低的课程(尤其是选修)。巴克内尔指导委员会研究了不同评分标准对最近毕业班每个学生(匿名)的累积影响。我们用一个叫做中位数GPA的统计数据GPAM来衡量一个学生的评分标准。GPAM是指学生在每门课程中获得中位数成绩时的平均绩点。这项研究的结果令人震惊，也说明了没有背景的GPA是如何严重误导人的。
我们来用5个学生的成绩来举例说明：
学生1：毕业时的GPA：2.93；毕业时的GPAM：2.91
学生2：毕业时的GPA：3.37；毕业时的GPAM：2.98
学生3：毕业时的GPA：3.56；毕业时的GPAM：3.83
学生4：毕业时的GPA：3.60；毕业时的GPAM：3.02
学生5：毕业时的GPA：3.74；毕业时的GPAM：3.74
如果在学生毕业时你只关注他本身的GPA，你似乎能分辨出哪些学生成绩好，哪些学生的成绩差强人意。但如果有了GPAM作为对比，故事就会被重新改写。
根据示例中提供的学生成绩，我们能够发现学生1和学生5毕业时的成绩都接近GPAM，这表明他们在整个在校学习过程中都取得了典型的成绩。从一定程度上来说，他们在学校的学习状态以及成果时相似的。但光看GPA时，我们很容易认为学生5比学生1要优秀。
再来看看学生2和学生4，他们的成绩都要高于GPAM，这就能说明学生在校表现其实是很优秀的。尤其是学生4的GPA要远高于学校的GPAM，这可能表示学生4的学术能力其实是最强的。而学生3的情况则是其GPA要低于学校GPAM，虽然他的GPA看着很高，但很有可能他的学术能力不及其他学校GPA比他低的学生。
以上状况的发生是由于不同的评分差异造成的，若是有机构能够对教师的评分标准做一个统一的规定，那么GPA才能更有参考意义。其实早在2004年，普林斯顿大学(Princeton University)就实施过类似的举措。但是，任何规定一致性的方法都不能认识到，不同的教学实践(包括评分)适合不同的学科和教学方法。普林斯顿大学的做法也导致了学生成绩的突然下降，使其学生处于不利地位。因此普林斯顿的统一分数系统在2014年被废弃。
截至目前为止，GPA仍然是衡量学生学习能力的重要指标，希望有一天能有一个更加健全的标准能够更准确的体现学生的学术成果。美国留学中介续航教育在这里也要提醒大家，作为一名学生，至少要保证自己不因为GPA太低而被美国大学开除。想要了解更多GPA相关资讯请关注续航教育。
潜在的问题：
1. 为什么美国大学对GPA如此重视？
2. GPA的计算方式是怎样的？与中国的成绩计算方式有何不同？
3. 学生在面对GPA过低被开除的情况时，除了申诉外还有其他解决方法吗？
4. 除了GPA，美国大学在评价学生学术成就方面还有哪些评价指标？
5. GPA对学生的影响有多大？在学生毕业后的实际生活中是否仍然会持续影响？
6. 除了教师评分标准之外，还有哪些因素可能影响学生的GPA？
7. 根据文章所提到的示例学生的情况，如何更好地理解和解释学生的实际学术能力？
8. 除了研究GPA，有没有其他指标或方法可以更准确地衡量学生的学术成就？
*简介与问答内容由人工智能chatGPT根据文章内容总结发散，仅供参考，如有冲突请以正文内容为准
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