具有言语或语言障碍的个人的教育/教学（Education/Teaching of Individuals with Speech or Language Impairments.）专业简介：

教育/教学具有言语或语言障碍的个人的专业，旨在培养能够有效支持和教育有言语或语言障碍的学生的专业人才。这一领域的学生通常会学习语言发展、言语病理学、特殊教育理论和实践等相关课程，以便理解和应对不同类型的言语和语言障碍，如口吃、发音障碍、语言理解困难等。

在这一专业中，学生将接受如何评估和诊断学生的言语和语言能力的培训，并学习设计和实施个性化的教育计划，以满足每个学生的独特需求。此外，学生还将掌握有效的沟通技巧和教学方法，帮助学生在课堂上和生活中更好地表达自己和理解他人。

这一专业的毕业生通常会在特殊教育学校、公共学校、治疗中心或社区服务机构等多种环境中工作。他们的目标是帮助具有言语或语言障碍的学生克服沟通障碍，提高他们的学习能力和生活质量。随着对特殊教育需求的认识不断增强，这一领域的专业人才需求也在逐步增加，因此，选择这一专业的学生将有广阔的职业前景。

具有言语或语言障碍的个人的教育/教学(Education/Teaching of Individuals with Speech or Language Impairments.)专业历年毕业人数及留学生毕业人数占比

在分析“具有言语或语言障碍的个人的教育/教学”这一专业的毕业生数据时，我们可以从两个维度来观察：毕业生人数的变化趋势以及人种细分的结构。

首先，从第一份数据来看，2002年到2023年的毕业生人数呈现出逐年递减的趋势。2002年毕业生总人数为726人，而到2023年仅有209人，减少幅度接近三分之二。这一趋势可能与多个因素有关，包括教育政策的变化、专业吸引力的下降，或是相关领域的就业市场变化等。值得注意的是，尽管整体毕业人数下降，留学生的人数相对稳定，尤其是在硕士阶段，留学生的比例在逐渐增加。这表明，该专业在国际学生中仍具备一定的吸引力，可能是因为该领域的职业前景在全球范围内依然被看好。

其次，第二份数据则为2023年各学位层次的毕业生提供了人种细分情况。值得注意的是，在副学士学位的毕业生中，白人和西班牙裔的比例相对较高，分别占到了37%和29%。本科阶段的毕业生虽然总人数较少，但非裔的比例却显著增加，达到28.6%。硕士学位的毕业生中，白人占据了58.2%的比例，显示出该专业在更高学位层次上仍然受到白人学生的青睐。

结合这两份数据，我们可以推测，虽然该专业的整体吸引力似乎在下降，但在硕士层级上仍然保持相对稳定的毕业生人数，特别是留学生的比例在增加，反映了国际化趋势的增强。这可能与该领域对语言障碍人士的教育需求及其职业发展潜力有关。

然而，值得关注的是，博士学位的毕业生人数为零，表明高层次的研究和教学岗位可能存在明显的缺口。这不仅影响了学术研究的可持续性，也可能影响到该专业的学术声誉和未来发展。因此，未来的招生策略可能需要针对博士生的培养进行相应调整，以确保该专业的长远发展。

总的来说，虽然“具有言语或语言障碍的个人的教育/教学”这一专业在整体毕业生人数上呈下降趋势，但国际学生的增加和硕士层次稳定的毕业生人数显示了该领域的潜力。同时，博士层次的缺失则是需要业界和学术界共同关注的一个问题。

具有言语或语言障碍的个人的教育/教学(Education/Teaching of Individuals with Speech or Language Impairments.)专业毕业生Top大学分布图

在2023年针对具有言语或语言障碍的个人的教育/教学专业的毕业生数据中，可以看到该专业在美国大学中的发展和现状。根据USNews 2024年排名的不同区间，毕业生人数的分布情况显示出该专业在不同排名的院校中的招生和培养情况。

首先，在排名前50名的大学中，并没有相关专业的毕业生数据，这可能表明该领域在顶尖大学中并不是一个非常热门的选择，或者相关课程的开设相对较少。接下来，在51-100名的大学中，只有一所大学——雪城大学提供了该专业的毕业生数据，该校的排名为67名，毕业生总人数为25人，全部为硕士毕业生。这个数据表明，雪城大学在该领域具备一定的教育资源和培养能力，尤其是在研究生教育方面。

在101-150名和151-200名的大学中，我们看到没有相关专业的毕业生数据。这可能反映出该专业的招生和培养在中上层次的大学中相对稀缺，可能是由于该领域的专业性和针对性较强，导致许多院校选择不设立相关课程。

在201-250名的大学中，同样没有毕业生数据，表明该专业在这一排名区间的大学中也并不普遍。然而，在251-300名的大学中，新墨西哥州立大学的毕业生数据也为0，进一步印证了该领域在较低排名院校中的缺乏。

整体来看，该专业的毕业生人数相对较少，且分布集中于少数几所大学，尤其是雪城大学的硕士项目成为唯一的亮点。这可能意味着具有言语或语言障碍的个人的教育/教学专业在美国的高等教育体系中尚未得到广泛的重视。未来，随着人们对言语和语言障碍的关注日益增加，可能会激励更多的大学设立相关课程，以培养专业人才，使得这一领域的教育能够更好地服务于需要帮助的群体。

综上所述，虽然在美国大学中，具有言语或语言障碍的个人的教育/教学专业的毕业生人数不多，且主要集中在少数高校，但这也反映了特定领域教育的必要性和潜在的扩展空间。随着社会对言语和语言障碍的认知不断提高，未来可能会有更多的高校加入到这一专业的培养中，促进这一领域的发展。

拥有具有言语或语言障碍的个人的教育/教学(Education/Teaching of Individuals with Speech or Language Impairments.)专业的Top大学列表

具有言语或语言障碍的个人的教育/教学专业对口的工作岗位：

*数据来源：美国劳工部统计数据

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