波士顿大学成立人工智能工作组，旨在评估生成式人工智能技术的潜力和风险，并制定在校园内使用该技术的合理途径。工作组包括跨学科专家，目标是为教育和研究提供成功使用生成式人工智能的建议，并防止其滥用或产生负面影响。该举措反映了对技术潜在影响的关注，强调了在应用人工智能时需要权衡伦理和法律问题。工作组成员来自各个学科领域，计划在年底提交初步建议，并在春季提交完整报告。通过这个工作组，波士顿大学试图应对生成式人工智能技术带来的挑战和机遇，以确保最大限度发挥潜力并减少负面影响。预估全文阅读时间为6分钟。*
波士顿大学成立人工智能工作组，旨在评估生成式人工智能的潜力和风险，以及定义在校园内使用这项技术的合理途径1。工作组的任务包括制定关于如何在教育和研究中成功使用生成式人工智能的建议，以及防止其滥用或产生负面影响的政策和最佳实践。这一举措反映了生成式人工智能技术在教育领域的快速发展，以及对其潜在影响的担忧。尽管该技术有巨大的创新潜力，但同时也引发了关于学术诚信、知识产权、就业安全和教育质量等方面的问题。我们之前就讨论过人工智能在美国大学申请文书上的应用引发了各个大学的关注，但截止现在只有不多的大学公布了对于人工智能生成文书的明确态度2，而波士顿大学该工作组的成立表明大学正在认真对待这些问题，并寻求制定明确的政策和准则来应对这一挑战。
人工智能在教育和研究中具有广发的重要性，但在使用该技术时需要权衡伦理和法律问题。所以尽管人工智能技术有巨大潜力，但需要广泛的专业知识和讨论，以确定最佳实践和适应不同学科的方法。总的来说，这一举措是积极的，表明波士顿大学关注并试图应对生成式人工智能技术带来的挑战和机会。通过建立这个工作组，学校可以更好地引导和管理人工智能在教育和研究中的应用，以确保最大限度地发挥其潜力并减少潜在的负面影响。下面是波士顿大学对于成立该工作组的官方通报：
波士顿大学成立了一个人工智能工作组，旨在评估生成式人工智能的潜力和风险，并明确校园内使用这一变革性技术的合理途径。
“我们都在亲眼目睹生成式人工智能在日常生活中快速涌现，包括其在教育质量、学习成果和体验方面的潜力，以及它可能产生有利和令人担忧的方式，”临时大学副教务长兼首席学术官肯尼斯·卢琛在9月7日发送给教职员工的一封电子邮件中表示。
卢琛表示，尽管这项技术为创新提供了显著机会，但也可能对学术诚信、知识产权和就业安全构成挑战。
该工作组的任务是制定关于如何在教育和研究中成功使用生成式人工智能的具体建议，以及关于学生和教职员工使用人工智能以防止滥用或产生负面影响的政策和最佳实践。
卢琛指出，尽管学校的某些部门已经在制定人工智能指导方针，但它们可能具有不同的目标和方法。“我们对这个工作组的工作感到兴奋，以及这些成员带来的广泛多样的专业知识，将有助于澄清重要问题，制定共享解决方案、最佳实践和道德方法，波士顿大学可以将其作为一种机构前进的方式，”他说。
任务组的两位主席分别是工程学杰出教授、拉菲克·B·哈里里计算与计算科学与工程研究所主任雅尼斯·帕斯卡利迪斯和哲学、神学、伦理学以及计算与数据科学教授韦斯利·威尔德曼。娨德曼在神学院和计算与数据科学学院之间分工。上学期，威尔德曼的一个班级为自己制定了一个人工智能政策。
预计任务组将在12月31日前提交初步建议，并在春季学期提交完整报告。
威尔德曼表示：“生成式人工智能正在颠覆许多领域，包括教育。没有灵丹妙药，适应的方法需要许多类型的专家进行认真、持续的讨论。我期待着这个工作组将提出一种前进的方式，通过这些对话以及对不同学科受到生成式人工智能影响的不同方式进行调整。”
生成式人工智能技术在过去一年中一直成为新闻焦点，因其能够生成各种类型的内容，包括文本（使用ChatGPT等众多聊天机器人）、图像、视频和音频，这要归功于大型语言模型和机器学习的进步。用户们赞扬人工智能能够快速执行涉及大量数据的复杂任务，从评估医学测试到解决供应链问题，有时比人类更好、更快。潜在优势巨大。
然而，媒体标题往往集中关注潜在的负面影响，从学生通过提交人工智能写作的论文作弊到可能影响政治运动的深度伪造视频。一些人还担心它会取代人类工作，剥夺人类的就业机会；人工智能的能力甚至成为好莱坞演员和编剧罢工的重要问题。
帕斯卡利迪斯说：“整个社会都对生成式人工智能模型及其影响感到着迷和担忧，同样，我们在学术界也应该如此。任务组将聆听校园内许多专家的声音，从不同角度看待这些问题，并力求综合制定有关生成式人工智能对我们教学和研究任务影响的基本高级准则。我们将制定准则，而不是不太可能长期保持相关性的详细规定。”
任务组的四项任务：
- 收集关于波士顿大学和其他主要研究大学正在采用的关于平衡生成式人工智能的创新、多学科和道德使用的倡议以及有效实践的信息。
- 制定有关如何在本科和研究生教育以及教职员工的研究中利用生成式人工智能增强学习成果的具体建议。
- 创立一套建议政策和最佳实践，可供全校学生和教职员工采纳和调整，以防止人工智能被滥用或对学习成果或研究产生负面影响。
- 为全校建立一个正面使用生成式人工智能示例的仓库，供其他人采纳，以及避免滥用的示例。
除了两位主席外，任务组的14名成员来自全校各个部门，包括查尔斯河校区和医学校区。
https://www.bu.edu/articles/2023/bu-forms-ai-task-force/
参考资料：
1. 为什么波士顿大学成立了人工智能工作组？
- 回答：波士顿大学成立人工智能工作组的目的是评估生成式人工智能的潜力和风险，定义在校园内使用这项技术的合理途径，并制定政策和最佳实践，以防止滥用或产生负面影响。
2. 人工智能如何在教育和研究中发挥作用？
- 回答：人工智能可以在教育和研究中提供很多重要作用，例如增强学习成果、提高效率、改善学习体验、解决问题等。但需要注意权衡伦理和法律问题。
3. 生成式人工智能技术的优势是什么？
- 回答：生成式人工智能技术能够快速执行复杂任务，涉及大量数据，有可能比人类更有效率。这项技术的优势在于其潜在的创新潜力和广泛应用领域。
4. 在教育领域中使用生成式人工智能可能面临的挑战有哪些？
- 回答：一些可能面临的挑战包括学术诚信问题、知识产权保护、对就业安全的影响以及教育质量的保障等。所以在使用这项技术时需要谨慎权衡利弊。
5. 人工智能工作组的成员背景有哪些？
- 回答：该工作组的14名成员来自波士顿大学各个部门，包括工程学、哲学、神学、伦理学、计算与数据科学等领域，旨在多学科合作，综合制定关于生成式人工智能的政策和最佳实践。
6. 波士顿大学人工智能工作组的工作时间表是怎样的？
- 回答：任务组预计将在12月31日前提交初步建议，并在春季学期提交完整报告，以促进并监督校园内关于生成式人工智能的使用，确保最大程度发挥潜力并减少负面影响。
7. 人工智能在教育领域中的应用有哪些具体实例？
- 回答：人工智能可以在教育领域中用于个性化学习、智能辅导、学习内容生成等方面，提高学生的学习效果和体验，同时也有助于教师更好地管理教学过程和资源。
8. 人工智能的伦理问题如何影响教育领域？
- 回答：人工智能的伦理问题包括隐私保护、数据安全、算法歧视等，这些问题会直接影响到教育领域中学生和教师的权益保护和公平性问题。故在应用人工智能技术时，需要充分考虑伦理问题。
*简介与问答内容由人工智能chatGPT根据文章内容总结发散，仅供参考，如有冲突请以正文内容为准
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