蚍蜉撼树还是据理力争？解读美国的“申诉文化”

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文章首先介绍了一位被波士顿学院开除的学生向学校提起申诉并赢得了暂时推翻处分的案例。接着谈到在美国申诉的重要性和普遍性，以及对程序正义的追求。通过两个案例，分别展示了如何有效进行申诉并成功改变学校的处分决定。然后文章提到了申诉并不是为了博取同情，而是要说明情况和列出改进计划，为自己争取二次机会。最后，强调了申诉不应被滥用，学生应该避免编造事实以逃避处罚。全文内容详实，重点强调了申诉在美国留学中的重要性以及正确的申诉方式。预计阅读全文需要约5分钟。*

被美国大学开除申诉怎么操作？一位被波士顿学院（Boston College）开除的学生给出的答案是：正面硬刚。该学生（法庭文件没有透露他的姓名，称其为“佚名”）因为“性行为不端”指控在2019年6月18日遭到波士顿学院的停学处分，他针对这一处分向学校提出申诉，但是很快遭到驳回。佚名学生于7月29日对波士顿学院提起民事诉讼，声称在整个纪律处分程序中，没有遵循程序正义的原则。8月20日，地方法院法官支持了学生的主张，暂时推翻了波士顿学院的“停学处分”，这意味着学生将有可能在秋季重返校园。不过波士顿学院随后选择了上诉。

对于中国学生来说，“接受学校的处分决定”就如同“遵守学校的规章制度”一样，是一件理所当然的事情，就算委屈或者不甘心，也很少有人把主要精力放在申诉上。但是在美国，学生因为不满学校处分决定而选择申诉，甚至最终双方对簿公堂的案例可谓是屡见不鲜。理解“申诉”在美国社会和法律系统的重要性和普遍性，首先要理解美国人对于“程序正义”的追求，只有完整得经历一系列复杂的程序，才能认定一个结果。在上述新闻中，学生就是认为波士顿学院的处分过程忽略了程序正义，剥夺了他捍卫自己的权利。就算学校认为自己做出的处分证据确凿、合情合理，也还是要给学生一个充分表达自己的机会，防止因为误会或一些未经阐明的原因而造成“冤假错案”。就读于某常春藤盟校的小欧就刚刚经历过一起“抄袭风波”，虽然经过申诉和听证会澄清了误会，但是讲起这段经历，还有点惊魂未定。

小欧本科就读于国内最顶尖的高校之一，硕士顺利申请到一所常春藤院校。作为老师和亲友眼里的“乖乖女”，小欧怎么也没想到她会受到“学术不端”的指控。在期末考试结束后，小欧接到学术委员会的通知，认为她和另外一位同学的答案具有相似性，涉嫌违反学术诚信。小欧一下子慌了手脚，因为她和另一位同学既不相熟、不存在串通，也完全没有抄袭他人试卷的行为，但是怎么样才能证明自己的清白？小欧在咨询了学术紧急的专家之后，准备了一封诚恳的申诉信，从“为什么我没有作弊的动机”“我从来没有作弊前科”“我平时学术表现优良”“同学教授对我的评价”等几个方面，详细阐述了为什么自己既不想，也没有必要铤而走险。她准备了厚厚的申诉材料，甚至附上了自己这门课的课堂笔记和复习笔记，最后终于成功说服了学术委员会。像小欧这样，整个学生生涯从未和“学术处分”有过任何联系，但是在美国遭遇危机的学生，并不在少数。如果只顾着惊慌和委屈，而忽视了整理思路、据理力争，丧失了维护自己权益的最佳时期，一定会后悔不已。

即使学生由于“成绩不合格”这样看似“毫无悬念”的原因遭到处分，也仍然拥有申诉和减轻处分的机会。中国留学生木木在一所美国大学读本科，大二学年结束因为GPA不满2.0，低于学校要求受到了开除处分。其实木木大一的成绩还保持在3.0以上，但是大二的时候，因为家里遭遇了重大变故，父母的经济状况和健康状况都先后出现了问题，木木一方面担心父母的身体，另一方面也担心家里没办法继续支持自己完成在美国的学业，经常被担忧和焦虑的情绪所以在选课、作业、考试等方面都出现了严重的问题。像木木一样由于“重要外部因素”导致学习状态下滑、学业表现不理想、甚至出现心理健康问题的学生，在面临学校处分的时候，完全可以把自己的经历向学校如实表达。但是申诉的目的绝不是为了博取校方的同情，而是要通过说明情况和列出未来的行动计划，为自己争取一个改进的机会。木木针对自己的情况，在行动计划中详细写明了自己会如何与家人沟通，了解哪些途径能够缓解经济压力，下学期将会如何选课、每门课程的学习计划是什么、如何充分利用学校的资源、如何求助授课教授和心理咨询师。木木希望自己年能够继续留在这所他喜爱的学校，把这次经历当做一个契机，改正自己的学习习惯，重视自己的身心健康。现在的木木已经顺利升入了大三，生活回到正轨，GPA也在他的努力下慢慢得提升。

有人会问，申诉可以澄清误会，也可以制造混乱吧？难道就没有学生把申诉当做逃避处分的手段吗？有这样想法的学生自然也不在少数。有些学生在书面陈述和听证会上，对自己学术不端的行为百般抵赖；也有同学完全捏造事实，编造故事，企图骗取校方的同情和宽大处理；甚至有同学直接找来其他同学帮自己作伪证。这些行为表面上看起来是在“耍小聪明”，其实是非常鲁莽和愚蠢的。学校在量裁学生行为、执行处罚决定的时候，目的绝对不是“致学生于死地”，都会尽量维护学生的利益，希望能帮助学生认识到自己的问题，未来能够避免更严重的后果。但是如果想“利用”申诉这个正当程序来逃避处罚，就完全违背了学校的初衷。学校的学术委员会成员都有着丰富的教育工作经验，对于大学生心理和行为有充分的了解，针对事件的调查程序也比较完整，想要浑水摸鱼很难，更可能的结果就是引火烧身、导致更严重的处分。

申诉是中国和美国教育系统中相差较大的一个概念，也是美国文化在沟通方式和问题处理方式上的典型体现。了解被美国大学开除申诉的方法，如何勇敢得表达自己，为自己争取“二次机会”，不但有可能改变学校处分，还能够在申诉过程剖析自己的问题，采取有针对性的改进措施，真正避免错误的二次发生。更多美国留学资讯，欢迎继续锁定续航教育。

可能感兴趣的问题：
1. 申诉处分的过程中需要注意哪些关键点？
回答：在申诉处分的过程中，需要注意确保提供详尽的证据和解释涉及的事实，表达自己的立场和态度的同时保持客观，积极配合学校的调查程序和听证会。

2. 从案例中可以看到，美国学生因为不满学校处分决定而选择申诉，这在美国教育体系中是常见现象吗？
回答：是的，在美国教育体系中，学生因为不满学校处分决定而选择申诉并最终走上法律途径的情况并不罕见，学校和学生之间会依法进行申诉处理。

3. 申诉后如果校方不接受，学生可以走哪些途径继续维护自己的权益？
回答：如果学生对校方的申诉结果不满意，可以考虑寻求法律援助，向法院提起诉讼，最终由法院来裁定处理。

4. 申诉的目的是为了获得“二次机会”，那学生应该如何展示自己的改进计划以获得校方的理解和支持？
回答：学生可以详细列出自己的改进计划，包括对于问题原因的分析、未来的行动计划、如何避免相同问题再次发生等方面的细致安排，以展现自己的诚意和决心。

5. 在美国留学生申诉中，有哪些常见的误区需要避免？
回答：一些留学生可能会误以为通过编造事实或骗取同情可以成功申诉，这种行为是违背学校规定的，应该避免采取。申诉过程中应该坦诚面对问题，提供真实的材料和解释。

6. 申诉成功后，学生应该如何继续保持积极的学习状态及避免再次出现类似情况？
回答：申诉成功后，学生应该认真总结经验，继续保持良好的学习状态，积极与家人、导师等沟通合作，寻求必要的帮助和支持，建立良好的学习习惯和生活规划。

7. 申诉是否会对学生的学业和人际关系造成影响？如何处理这种影响？
回答：申诉过程可能会对学生的学业和人际关系造成一定影响，学生可以通过坦诚沟通、展现真诚和诚意，积极改进自己的问题，并努力恢复人际关系，重建信任，以化解影响。

8. 在美国留学期间，如何才能避免遭受处分或争议，保持良好的学习和生活状态？
回答：在美国留学期间，学生应该遵守学校的规章制度，注重学术诚信，维护自己的学习品质和表现，同时积极面对困难，及时沟通求助，保持良好的心理素质和生活习惯，预防处分或争议发生。